评语是家长最盼而班主任最怕的事。对于家长来说，一个学期结束了，孩子在学校发展得怎么样，评语最能说明问题;对于老师来说，一个学期结束了，对学生了解得怎么样，评语也最能说明问题。学生对评语的态度恐怕是又盼又怕吧，既想知道自己在老师心目中的印象，又害怕班主任在爸爸妈妈面前参上一本。
真正让我从心底意识到评语是一件大事的是2003届毕业生易江满的一句话。在一次和我闲聊时，他说:卢老师，我一直记得您初二下学期写给我的评语江水是不会满的，这句嵌入了我名字的评语一直激励着我努力向前，成为我生命里最重要的一句话。
现在，我写给学生的每一篇评语都在400字以上，有贴切的标题，也有详实的内容;有对优点的，也有对缺点的规劝;有学生自己也许已淡忘的细节回顾，也有学生尚未涉足的分析。每篇评语都是一篇个性化的人物小传。
杨文君与古代才女卓文君同名，她古诗文，能用文言文流畅作文，她的评语标题便是腹有诗书气自华;付薇秀外慧中，我便以水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香作标题来赞美她。
小孙特别聪明，特别有志向，用心有多大，舞台就有多大来勉励她相当合适;小李人聪明但是学习不踏实，总想学习和玩耍两手抓两手都硬，用《英雄》里的歌词没有人可以随随便便成功做标题正好给她当头棒喝。
对于普通人来说，世界上最有价值的字莫过于我们的名字，所以，在标题中嵌进学生的名字也是打造个性标题的不二。如，刘珍林的评语标题是珍贵的林木是慢慢成长的，彭焕的评语标题是发现自己，焕然一新，曹梦娜的评语标题是追梦的女孩最美丽。
每个人的生活都迥然不同，其精彩曲折胜过任何一部经典名著，而多年以来，我们的评语却把学生的生活蒸馏成了遵守纪律，按时到校，认真作业之类的名著导读，这是教师爱心的缺失，也是教育智慧的缺失。
小兰生性腼腆内向，缺乏自信，我热情地鼓励她，每一种草都会开花，找到自己的长处，一定会有绽放的一天。小周是一个家境殷实、长相漂亮的女孩，学习成绩也还好，家长对她寄予了很高的期望，可是她学习不够刻苦，比较注重个人的享受，我在评语里循循善诱，把人生比作打牌，勉励她拿到了好牌还要好好打。
小邹憨厚善良，随做小工的父亲从外地来到我们县讨生活，生活的艰辛自不必言说，再加上不适应，成绩一直不太好，内心充满了自卑和忧郁。我对他的处境表示了深切的理解，告诉他靠天靠地靠父母都不是好男儿，只要不放弃，相信生活总有柳暗花明的一天。
大扫除时拖地板，挥汗如雨，干得最起劲的是谁--你;每天准时乐呵呵地主动倒垃圾的人是谁--你;看到老师的东西掉在地上，第一个捡起来的人是谁--你;把凳子让给老师坐，宁愿自己坐三只脚的椅子的人是谁--你;一遍遍地读诗，终于能默写十几个名句的人是谁--你;爸爸送衣服来了，有点难为情还有点小的人是谁--你……点点滴滴都让我觉得，当初接受你到我们班是一个明智的举动!
你是一个很优秀的男孩，有自己的思想，不;有自己的，不;有自己的个性，不老师。这都是优秀人才的标志。由你在学习上的表现，我联想到中学时代的爱因斯坦，不，敢于对权威和现存秩序提出不同意见。你将来也会有一番大作为的，时刻努力吧，实现自己目标的快乐是最高的快乐。
你每天到校最早，你来了，190班新的一天就开始了;你读书的声音最抑扬顿挫，常常忘我。你直爽可爱，在老师面前没大没小，但常常有道理;你忧国忧民，常在教室里直抒胸臆，但其实还算着调。你常常神游三国，游出了一篇篇好作文;你常常神交古人，交出了满腹诗书。你胸中有丘壑，行文如流水，独树一帜，在议论文写作上是不折不扣的No.1;你谈笑惊四座，捷对冠群英，博闻强识，在古典文学方面绝对是190班重量级的人物。知道吗?我常常想，中国因为有你们这样迷恋并继承发扬传统文化的赤子，国粹不至于没落;而190班因为有你，班级个性又增添了浓墨重彩的一笔!
欣赏你，因而更加不允许你浪费自己的天赋。得知你英语的学习状态之后，我开始用我的三寸不烂之舌，和你的抵触情绪打一场持久战，很高兴，这次我赢了(在你面前我输的次数可不算少)!希望你能认真遵守我们之间的约定，这个约定在你的英语线分以前一直生效。以你对语言的天赋，学好英语是不成问题的，英语再难，也是一门普通的语言，远不如我们的汉语精深!如果你再以爱国作为疏于英语学习的借口，那老师就只能以师夷长技以制夷来堵你的口了!
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