用心呵护每一片绿叶

　　用心呵护每一片绿叶_小学作文_小学教育_教育专区。教育反思/初中/语文用“心”呵护每一片绿叶蔡甸区陈家学校 陈荣斌 初做教师，听到人们把教师比作园丁，以为这两个职业的交 合点，就是辛勤，心里甚至还暗暗自豪： “我们培育的，可是高 级生命啊！ ”

　　教育反思/初中/语文用“心”呵护每一片绿叶蔡甸区陈家学校 陈荣斌 初做教师，听到人们把教师比作园丁，以为这两个职业的交 合点，就是辛勤，心里甚至还暗暗自豪： “我们培育的，可是高 级生命啊！ ” 时间长了，才发现，我们不止要像园丁一样勤快，更要具备 园丁一样的爱与智慧。 面对无语的生命，优秀的园丁常常伫立花前，细心观察每一 颗芽胞、每一抹花色、每一片绿叶，似乎要读出它们的喜怒哀乐 来，然后，根据每一种植物的习性，施以水肥，撒以阳光，沐以 空气。于是，原本荒草丛生的园子，很快便是姹紫嫣红的无限春 光。 我们教师呢？也许辛勤赶得上园丁， 但对生命的尊重与怜惜 却要。 我们常常拿着一把大剪刀，以分数为刻度，试图把千姿万态 的生命， 修剪成我们心中理想的样子， 回头看看我们身后的园子， 有几人能真正生出桃李满天下的无限欣慰呢？ 我们喜欢那些不重复的风景， 不相似的树叶， 不单一的花瓣， 却为什么喜欢孩子们整齐划一的目光呢？ 从这点上看，我们要低下高扬的头，虚气，聆听园丁对 花草的那一片深情，用“心”呵护每一片在春天里展开的嫩绿。 第一颗心，叫平常心。教师要以平常、平和，面对性情 各异的学生，这是滋生爱的前提。 每次接手一批刚入学的新生， 老师们从每一双眼睛里都看到 了聪慧的闪光，似乎每一个学生都有可能长成参天大树。 渐渐地，抱怨开始多了起来： “怎么连简单的运算都不会！ ” “一个单词，背了几天还没记住！“唉！基础太差了，看来是没 ” 什么希望了！ ” 的确，我们面对的是一群底子薄的学生。语文课上，他们常 常写不出拼音，写不了常见的字。也曾经抱怨过，却发现，那些 背不出单词的孩子，劳动的时候最认真最一丝不苟；不会简单运 算的学生，体育场上却像一头下山的猛虎，把无限的洒在我 的心上。 于是，不再抱怨，为他们关上了大门，却为他们打开了 一扇窗，那扇窗里，同样风光无限。 也渐渐学会了， 以平和的心态来面对这些基础不那么扎实的 孩子。 学生把“春”写成“目”字底，那就给他们讲美好的春天是 阳光的温暖成就的；写不了拼音，就手把手教，一个一个纠正。 平常心会让我们付出更多的耐心，心里却因此更加踏实：无论大 小快慢，他们总在前进吧？一直保持前行的姿态，就是收获呀！ 那一天，面对我催要作业的咄咄气势，那个个子最大的男孩 儿竟哭了。 原来，从小到大，家长和老师都对他抱很大希望，对他的要 求也格外严格。 他的母亲常常拿亲戚家的孩子做榜样， 当他达不到母亲心里 的标准时，就会招来一整天的，渐渐地，他对学习甚至生活 失去了信心。最后，连最起码的作业都不想完成，沦入了自卑甚 至自弃中。 现实中，我们很多的老师和家长总以学习成绩为标尺，以别 人家孩子的长处来量度自己孩子的短处，于是，别人家的孩子总 是那么完美无缺，而自己的孩子，却一无是处。在这比较中，很 多孩子越来越压抑，也越来越自卑。一个背着自卑包袱的孩子， 能快乐面对生活吗？ 当我们抛开学生成绩这一衡量标准时， 就会发现他们烂漫的 天性如同春日草地上的小野花， 没有高下美丑之分， 每一朵花里， 都藏着一个春天呀！ 平常心还能让我们平气地面对孩子们的大大小小 的错误。 当在他们犯错时，如果默叨一声： “他们还是孩子啊！ ” 这样，他们的每一样错误，都有可以谅解的原因。于是，我 们便会穿越，追根溯源，寻找到背后不为人知的，我们 才能一步步靠近孩子心中那棵稚嫩的小树， 用温暖的双手扶助他 们长得更加端直健壮。 面对鲜活的生命个体，教师还应当有一颗心。 教师要随时处于育人的意识状态之中， 以一颗的心去捕 捉那些看似微不足道的教育契机。也因此，教学日久，越觉得肩 头的担子沉重。 看到课间学生在打打闹闹，我及时出言；午间自习时， 我督促两个班的学生清扫地面垃圾；遇到学生间口角，我也会帮 他们解决矛盾，平息风波。 以致于学生背后议论说： “语文老师怎么跟班主任一样啊！ ” 是的，我只是科任老师，但我觉得有责任管这些“闲事” ， 这些 “闲事” 都是一次次扶正他们歪斜不稳的身子的机会呀！ 里， 那天到校，看到那个个子高大，很有个性的男孩儿正拿着五 块钱找同学兑零钞。转了一圈，也没人帮他换。看到我走过来， 就问我有没有零钱。 我记着包里是有一叠零钱，是我为了方便乘车特意放的。看 着孩子焦急的样子，我腾出一只手，抽出那叠零钱，交给他，让 他点数。 他数够五张，把剩余的交回到我手里。我随口说了句： “再 数一遍吧，别少了。 ” 男孩儿又数了一遍，嘴里说： “没错。 ” 我转身， 跨上台阶。 身后传来男孩儿跟同学说话的声音： “老 师怕我拿多了。 ” 我听后又好气又好笑，就提高声音，开玩笑地说道： “是啊， 老师是怕你拿多了，呵呵！ ” 心里却不再时那么轻松了。 明明是怕他吃亏，善意的提醒他，怎么倒成了是怕自己吃亏 呢？ 我倒并没觉得委屈，心里，不怕谁。只是陷入了深 深的思索中。 面对着同一件事，孩子为什么跟我思考角度大相径庭呢？ 我知道，这怪不得孩子。社会上，那些害人的被害的事件太 多地被，那些阳光下的阴影被过度放大，以致人人自危。 于是，大人孩子：不要和陌生人说话。面对着倒在地上 的老人，人们犹豫观望，心底那一抹尚未的被由此招来 麻烦的担心绊住腿脚。人与人的空间距离越来越贴近，心的距离 却越来越远。 在这样的熏染下， 孩子们怎么会不以的眼神来看待 每一句温暖的，每一次善良的伸手？ 我叹了口气，可是心里却给早读安排了一项新的任务。 上早读后，我安排完任务，就说起了早上这件事。 我坦诚地道出了自己当时的真实想法，然后说： “我不怪这 位同学对我的。是负面的报道，是社会中的确存在的阴影， 让大家变得小心翼翼， 不敢轻易相信人。 的确， 防人不可无， 然而，如果我们总是生活在提防当中，不敢相信那些也许真诚的 情意，那么我们的一生也许都会在不安焦虑和不快乐中度过。可 是，如果换个角度呢？如果我们以阳光的眼神面对这个世界，你 会发现，其实这有那么多美丽的情意呢。 ” 孩子们议论纷纷。有的若有所思，有的还是有些茫然。我知 道，我还需要更多的时间和契机，将甜蜜的种子播撒在他们的心 上。 忽然觉得， 做语文老师， 教给学生多少知识已不那么重要了。 做他们心灵的引人，似乎更必须必要了。 也因为，才能体察孩子们内心那些不为人知的疼痛，把 老师手心里爱的温暖，悄悄传递到他们的心间。 有次批改作文，一个女孩儿写了她的烦恼：长得不好看，常 常被同学嘲笑，她为此很苦恼。 一开始，我从写作的角度写下评语：把烦恼写具体。如可以 写写同学们嘲笑你的话，你听了以后有什么想法等。 写完后我却没有就此合上本子，而是陷入了思索：这烦恼， 可能是孩子心里最难堪、最痛苦的事，没有写具体，是她害怕面 对那些疼痛啊！ 我不是在最痛苦的时候不愿以文字的记录来反复咀嚼那些 不堪的经历吗？写下的每一个字，都是在撕扯最的神经啊！ 那么，我又怎么忍心让一颗单薄脆弱的心去面对那些疼痛呢？ 我毅然划掉了先前写下的评语，然后写了以下句子：当你以 自信为双翼时，你也能像白天鹅一样优美地飞舞。 经过多次引导之后，这女孩子学习兴趣日益浓厚，每次听写 都是满分，常常是我表扬的对象，我注意到，她曾经低垂的头渐 渐抬起来了。 我越来越感觉到，在当今社会，做学生心灵的守护者，比教 好一门功课更为重要。如果教师们都有这样的育人意识，就不会 出现药家鑫这样的学生了吧？ 教育还要有浸润心。 以前常喜欢用“潜移默化”来概括教育的滋润作用。现在我 更喜欢用“浸润”这个词。因为“浸润”更注重教育主体的体验。 是的，体验。身处某种情境中，自觉不自觉地具备了那种情 境所熏染的习惯，这要比“潜移默化”更自然更能影响人。 例如，当你面对一群连最起码的礼貌都没有的学生时，你该 怎么办？ 最初，我是严格要求，他们懂得日常言行的礼貌。结果 发现收效不大，甚至激起他们的心理。 后来，我不再要求，而是示范。 用了学生文具后，我真诚道谢，错怪了学生时，坦诚道歉。 眼看着日子一天天久了，还是没多大变化。 直到有一天，我帮一个孩子拣起了掉在地上的尺子，那位同 学才红着脸，向我说了声“谢谢” ，那一刻，我发自内心地感到 快乐！ 我们学校的孩子，大多来自农村。父母不够重视，他们的课 外阅读量很少。这不仅影响到了他们的作文水平，更重要的是是 非观念混沌不清， 缺乏强大的力量帮助他们抵制住社会上的 无数。 为此，我压缩了教学时间，每周腾出一节课作为阅读课。起 初， 学生拿着课外书翻看有趣的插图， 看完后不停地跟同学交换， 教室里很久都静不下来。 这时候，我也会拿着一本书，坐在上静静地读。偶尔抬 起头看他们一眼。 渐渐地，一部分同学专心阅读了，接着，更多的同学安静下 来了，就连那最调皮的几个，也慢慢开始读书了。 我发现，老师的爱好兴趣更容易影响孩子。 闲暇时，我喜欢读书写文章，于是，常常把自己读的书以及 拿来跟学生分享。这些看似随意的交流，却如涓涓细流，悄 悄滋润着孩子们干涸的。 作文课上，我把自己写的文字读给学生听。上《社戏》 ，我 给孩子们讲《我的戏缘》 ；学习《就英法联军远征中国给巴特勒 上尉的信》 ，我满怀写下《致雨果》 ；为了教给学生动态描写 的方法，我以申雪赵宏博夺冠的视频为素材，深情演绎了这段冰 上恋人的无限柔情爱意…… 这些文字，也许比不上名家的精美，但却让学生感觉亲切。 很多学生也渐渐喜欢上了文字， 好几位同学的作文在各级刊物上 发表。 也是一种浸染。校园里芬芳的气息在春天夏日飘荡，长 长的花廊下，悬挂着历久弥新的名言警句，教学楼两边的墙上， 是《劝学》等经典名篇。天长日久，总有些思想会悄悄在孩子们 的心里开出一朵美丽的花吧？ 教师要像园丁，让叶自绿其绿，花自香其香，那时的教育， 一定会迎来百花竞放的真正的春天。通讯地址:蔡甸区陈家学校 电 邮 线电子邮箱: