早期智力开发就是在孩子具备某种能力之前的适当时期(比儿童智力发展规律的年龄略为提前)内，给他们提供恰如其分的感官刺激，促进大脑的发育，以加速儿童的先天潜能变为现实的能力，也就是早期给感官以合理的刺激使它们增加反应的性，婴幼儿的潜在智力，包括发展小儿觉能力、动作及语言能力，培养小儿记忆、注意、思维想象力及良好情绪和意志等。
(1)应根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发展的关键时机，提供条件以发展孩子的智力潜力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。
(2)循序渐进:神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发展。
(3)因材施教:不同的孩子，由于遗传素质、生活、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发掘他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。
(4)避免过度教育:对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的包办代替，会孩子正常动作的和机会，以至了智能的发展;好奇好动是儿童的天性，过多的会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的心理，过分和培养出来的孩子缺乏性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。
(5)寓教育于游戏、讲故事之中:做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力的发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏的活动性、创造性、知识性和角色性。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展，言语的发育，发挥他们的创造性，促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的综合作用，但应注意故事内容要适合孩子的智力水平，言语要生动，要注意培养孩子的想象力。
彩虹蜗牛从幸福出发，根据儿童的身体和心理发展特点，专门设计了丰富多彩的课程，涉及英语、音乐、美术、绘本阅读(戏剧)、思维、科学、多元智能、建构、cooking等多个方面，多种游戏类型的游戏相结合的课堂，让孩子在轻松快乐的中学习。语言游戏和装扮游戏相结合的英语、绘本阅读(戏剧)课程，让孩子在轻松愉悦的氛围中理解语言的魅力，培养孩子的语言表达和表演能力。在充满创意的美术、多元智能、cooking课程中，孩子可以在丰富材料中尽情发挥自己的想象;各种创造性、探究性、操控性、建设性的游戏，让孩子创作的同时，锻炼孩子的肢体运动和精细动作，孩子的团队协作、管控、自信心、意志力等社会交往素质得到充分的锻炼。在思维、科学、建构方面，采用规则性、探究性、游戏、操控性、建设性游戏，培养孩子严谨的科学和逻辑思维，提升孩子思考和解决问题的能力。
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