开发区启源小学校长魏强

　　魏强，杭州经济技术开发区启源小学校长，曾先后在杭州市文海实验学校、杭州经济技术开发区学正小学担任管理工作。中学高级教师，中国教育学会小学教育专业委员会理事，全国班主任学术委员会委员，省优秀教师，省小学语文学科教学能手，杭州经济技术开发区首届十大杰出青年、小学语文一层次名师，成立区级“魏强语文工作坊”。魏强，杭州经济技术开发区启源小学校长，曾先后在杭州市文海实验学校、杭州经济技术开发区学正小学担任管理工作。中学高级教师，中国教育学会小学教育专业委员会理事，全国班主任学术委员会委员，省优秀教师，省小学语文学科教学能手，杭州经济技术开发区首届十大杰出青年、小学语文一层次名师，成立区级“魏强语文工作坊”。在杭州经济技术开发区，位于汇安以北、长垦以西有所被周边老百姓称为“童话校园”的小学。这所小学就是刚刚两岁的杭州经济技术开发区启源小学（下称启源小学）。在杭州经济技术开发区，位于汇安以北、长垦以西有所被周边老百姓称为“童话校园”的小学。这所小学就是刚刚两岁的杭州经济技术开发区启源小学（下称启源小学）。一脚刚迈进校园，一股清新和活力的气息便扑面而来，建筑墙壁上的红黄蓝三原色彩块拼图映入眼帘，轻快而富有节奏；装饰着彩色玻璃的教学楼如彩带般在校园内弯曲分布，自东向西延伸着……一脚刚迈进校园，一股清新和活力的气息便扑面而来，建筑墙壁上的红黄蓝三原色彩块拼图映入眼帘，轻快而富有节奏；装饰着彩色玻璃的教学楼如彩带般在校园内弯曲分布，自东向西延伸着……2015年3月，杭州市教育局与杭州经济技术开发区管委会签订合作办学协议，设立启源小学为杭州市基础教育研究室附属小学，这是市教研室唯一的一所附属小学，合作目标是六年内达到杭州市教育教学质量、办学影响力一流水平，下一个六年发展成为省内一流现代化品牌小学。2015年3月，杭州市教育局与杭州经济技术开发区管委会签订合作办学协议，设立启源小学为杭州市基础教育研究室附属小学，这是市教研室唯一的一所附属小学，合作目标是六年内达到杭州市教育教学质量、办学影响力一流水平，下一个六年发展成为省内一流现代化品牌小学。在市教研室的引领下，将制定学校的现代化发展规划，打造特有的课程体系，逐步建立小班化办学机制，保障课程前沿的发展方向，全提升学校的现代化教育管理和教育质量水平。在市教研室的引领下，将制定学校的现代化发展规划，打造特有的课程体系，逐步建立小班化办学机制，保障课程前沿的发展方向，全提升学校的现代化教育管理和教育质量水平。在很多人看来，启源小学像个刚会走的孩子，但他们并不知道，启源已经在为奔跑蓄力了。两年时间并不长，但启源小学却正行驶在发展快车道上。对此不少人很惊讶，新学校，学生不多，教师又年轻，为何会发展如此之快？在很多人看来，启源小学像个刚会走的孩子，但他们并不知道，启源已经在为奔跑蓄力了。两年时间并不长，但启源小学却正行驶在发展快车道上。对此不少人很惊讶，新学校，学生不多，教师又年轻，为何会发展如此之快？2006年，魏强第一次踏进杭州经济技术开发区，他感受到管委会以及全社会对教育的重视和。当时，下沙的教育在起步发展阶段，有很多发展的空间。但在魏强看来，正是这片“空间”坚定了他留下来的决心，“空白即五彩缤纷。”如今，一晃十年过去，魏强在下沙这片教育热土上从优秀的语文教师，成长为了自信的领航人。2006年，魏强第一次踏进杭州经济技术开发区，他感受到管委会以及全社会对教育的重视和。当时，下沙的教育在起步发展阶段，有很多发展的空间。但在魏强看来，正是这片“空间”坚定了他留下来的决心，“空白即五彩缤纷。”如今，一晃十年过去，魏强在下沙这片教育热土上从优秀的语文教师，成长为了自信的领航人。2014年，魏强调入启源小学任校长。短短两年时间，在魏强的带领下，启源小学一步一个脚印，稳扎稳打，学校课程建设与科技体育特色日益凸显，社会知名度和家长满意度也不断攀升。2014年，魏强调入启源小学任校长。短短两年时间，在魏强的带领下，启源小学一步一个脚印，稳扎稳打，学校课程建设与科技体育特色日益凸显，社会知名度和家长满意度也不断攀升。是什么原因让启源小学在短短两年时间如上了发条一样，发展如此之快呢？或许从校名当中能够了解一二。“给这所学校起名字，着实花了不少心思。”魏强笑着说，想了很多个，但总觉得还差点什么。是什么原因让启源小学在短短两年时间如上了发条一样，发展如此之快呢？或许从校名当中能够了解一二。“给这所学校起名字，着实花了不少心思。”魏强笑着说，想了很多个，但总觉得还差点什么。最终敲定“启源”。之所以选择“启源”，是因为这二字与学校的办学和定位非常契合。“启，有、启迪的意思；源，即本源、生命之源。启源小学，将探寻出一条童心，追求教育本源的现代教育之。”魏强说，办教育，要找本源，这个“源”找到了，教育之也就顺了。最终敲定“启源”。之所以选择“启源”，是因为这二字与学校的办学和定位非常契合。“启，有、启迪的意思；源，即本源、生命之源。启源小学，将探寻出一条童心，追求教育本源的现代教育之。”魏强说，办教育，要找本源，这个“源”找到了，教育之也就顺了。2014年9月初，启源小学崭新亮相。学校的教师队伍多由省市区优秀教师和青年教师组成，其中35%为应届师范类毕业生，65%为省市区优秀教师。对于教师来说，在启源小学工作是幸运的。作为杭州市基础教育研究室附小的老师，得到市教研室领导和专家的指导是常有的事，因此的学习、课堂的实践都得到了很快提升。2014年9月初，启源小学崭新亮相。学校的教师队伍多由省市区优秀教师和青年教师组成，其中35%为应届师范类毕业生，65%为省市区优秀教师。对于教师来说，在启源小学工作是幸运的。作为杭州市基础教育研究室附小的老师，得到市教研室领导和专家的指导是常有的事，因此的学习、课堂的实践都得到了很快提升。为了能让“附小”品质，市教研室和开发区社发局建立了“整体调研”与“局部指导”相结合的“附小品质引领机制”，每学期都有专项的课程研讨、课堂调研、附小品质发展研讨会、教师梯队培养指导，市教研室领导和全体教研员还经常进入课堂指导。这样有体系、有序列地“附小发展样态”，给学校的品质发展指明了方向、架构了体系、夯实了基础。为了能让“附小”品质，市教研室和开发区社发局建立了“整体调研”与“局部指导”相结合的“附小品质引领机制”，每学期都有专项的课程研讨、课堂调研、附小品质发展研讨会、教师梯队培养指导，市教研室领导和全体教研员还经常进入课堂指导。这样有体系、有序列地“附小发展样态”，给学校的品质发展指明了方向、架构了体系、夯实了基础。在“附小”，魏强与老师们都在成长，每一个人都对未来充满了信心和期待。魏强也看到了师身上的朝气和活力，而这让他颇为感触。他希望老师们又好又快成长，都能为开发区乃至全省的教育发挥作用。“一个人走得快，一群人才能走得远。”魏强说。在“附小”，魏强与老师们都在成长，每一个人都对未来充满了信心和期待。魏强也看到了师身上的朝气和活力，而这让他颇为感触。他希望老师们又好又快成长，都能为开发区乃至全省的教育发挥作用。“一个人走得快，一群人才能走得远。”魏强说。这支由高级教师、教师引领的教师队伍，具有科学的教师年龄搭配和合理的学科专业分布，无疑为启源小学的孩子带来了生动、高效的学习。这支由高级教师、教师引领的教师队伍，具有科学的教师年龄搭配和合理的学科专业分布，无疑为启源小学的孩子带来了生动、高效的学习。在优秀教师团队的努力下，启源小学在建校之初就定下了构建课程的目标。此外，除了国家的标准课程和校本课程之外，学校还依靠开发区的高校资源，结合教师的自身特长，开设了如《PBL实践活动课程》《童心科技体育课程》《加博国际英语课程》等独具特色的课程，这些课程着眼未来的“关键能力”，当前课程建设的“短板”，全面培育学生实践探究和自主合作的能力。在优秀教师团队的努力下，启源小学在建校之初就定下了构建课程的目标。此外，除了国家的标准课程和校本课程之外，学校还依靠开发区的高校资源，结合教师的自身特长，开设了如《PBL实践活动课程》《童心科技体育课程》《加博国际英语课程》等独具特色的课程，这些课程着眼未来的“关键能力”，当前课程建设的“短板”，全面培育学生实践探究和自主合作的能力。儿童是单纯，有纯真之善。“童心为本，启慧求源”正是启源小学的教育，它强调依照儿童的成长规律和个性开展教育，站在儿童的角度上去思考。因此，启源小学一切教育活动都以促进学生健康成长为标准，还孩子的本性以童话色彩。魏强更是要求，学校不得做出有违学生身心特点的事，不。儿童是单纯，有纯真之善。“童心为本，启慧求源”正是启源小学的教育，它强调依照儿童的成长规律和个性开展教育，站在儿童的角度上去思考。因此，启源小学一切教育活动都以促进学生健康成长为标准，还孩子的本性以童话色彩。魏强更是要求，学校不得做出有违学生身心特点的事，不。“每一个孩子本身都是不同的，他们学习起点不同，思考方式和过程不同，兴趣爱好更不尽相同。”在魏强的努力下，启源引进了开发区青少年宫的课程项目，成为了开发区青少年宫教学点，开设了几十门兴趣课程，让孩子们自主选择喜欢的课程，并邀请专业老师给孩子做专业指导。“每一个孩子本身都是不同的，他们学习起点不同，思考方式和过程不同，兴趣爱好更不尽相同。”在魏强的努力下，启源引进了开发区青少年宫的课程项目，成为了开发区青少年宫教学点，开设了几十门兴趣课程，让孩子们自主选择喜欢的课程，并邀请专业老师给孩子做专业指导。除了注重培养孩子的兴趣特长，魏强还带着教师给孩子们还开设了运动类、艺术类和语言表达类的，满足孩子在特长上深入发展的需求。魏强说，“基础教育要从目的和本质出发，一切教育内容和形式都要适合儿童的身心特点，适合儿童的成长规律。”除了注重培养孩子的兴趣特长，魏强还带着教师给孩子们还开设了运动类、艺术类和语言表达类的，满足孩子在特长上深入发展的需求。魏强说，“基础教育要从目的和本质出发，一切教育内容和形式都要适合儿童的身心特点，适合儿童的成长规律。”启源小学从儿童的兴趣、学习、善良、尚美几个本源入手创建《“启慧求源”核心素养课程》，为学生搭建度成长平台。《“启慧求源”核心素养课程》具体包括国家基础课程、优秀民族文化、国际理解、生命教育、生活知识与技能等，从不同方面促进学生“核心素养”的全面形成。启源小学从儿童的兴趣、学习、善良、尚美几个本源入手创建《“启慧求源”核心素养课程》，为学生搭建度成长平台。《“启慧求源”核心素养课程》具体包括国家基础课程、优秀民族文化、国际理解、生命教育、生活知识与技能等，从不同方面促进学生“核心素养”的全面形成。另外，魏强还引进了美国加博英语课程，将美国教材引进，并按照启源特色进行整合，开展英语教学。“我们还邀请了国外英语教师对学校老师进行培训，帮老师们突破传统英语教学的，在课堂和日常学习中，设置更多生活化、情景化课程，弥补本土英语教学的不足，科学开展英语课程。”另外，魏强还引进了美国加博英语课程，将美国教材引进，并按照启源特色进行整合，开展英语教学。“我们还邀请了国外英语教师对学校老师进行培训，帮老师们突破传统英语教学的，在课堂和日常学习中，设置更多生活化、情景化课程，弥补本土英语教学的不足，科学开展英语课程。”在教育过程中，学校还引导教师寻找学生教育的落脚点，制订了《启源小学学生课堂行为观察表》、《启源小学日家长课堂观察表》和《启源小学课堂学习常规三字歌》等。这样的引导能让教师在教育教学过程中关注每一个学生，对学生的个性、情绪、学习和家庭等都予以关心。在教育过程中，学校还引导教师寻找学生教育的落脚点，制订了《启源小学学生课堂行为观察表》、《启源小学日家长课堂观察表》和《启源小学课堂学习常规三字歌》等。这样的引导能让教师在教育教学过程中关注每一个学生，对学生的个性、情绪、学习和家庭等都予以关心。魏强说，通过敏锐的感觉，捕捉师生的异常信息再施以干预，较好地处理了师生之间、同事之间、家校之间的矛盾。魏强说，通过敏锐的感觉，捕捉师生的异常信息再施以干预，较好地处理了师生之间、同事之间、家校之间的矛盾。在启源小学，无处不体现“以生为本”的教育，第二课堂休息室就充分体现了这一点。学校里，每个孩子午休不用趴桌子，而是可以自带躺椅，到学校专门的休息室午睡。让孩子们放松身心，舒缓心情，更重要的是让孩子身体舒展开，促进身体的健康生长。对此，家长们很是开心，都说学校真是想到他们心里去了。在启源小学，无处不体现“以生为本”的教育，第二课堂休息室就充分体现了这一点。学校里，每个孩子午休不用趴桌子，而是可以自带躺椅，到学校专门的休息室午睡。让孩子们放松身心，舒缓心情，更重要的是让孩子身体舒展开，促进身体的健康生长。对此，家长们很是开心，都说学校真是想到他们心里去了。魏强说，学校非常注重孩子视力、饮食和午睡健康。“人生最美好的时光就是童年，孩子们走进校园，我们就要努力他们的童心，让他们快乐成长。”而在躺椅上午睡，正是启源小学全面为孩子着想的一个温暖细节。魏强说，学校非常注重孩子视力、饮食和午睡健康。“人生最美好的时光就是童年，孩子们走进校园，我们就要努力他们的童心，让他们快乐成长。”而在躺椅上午睡，正是启源小学全面为孩子着想的一个温暖细节。“让孩子们拥有专门的休息室，是我们广泛听取学生和家长意见后不断改进形成的。”魏强坦言，教育应该是能够“呼吸”的，每个人都可以为学校的发展提出有价值的。因此，在启源，倾听是一件很重要的事。倾听孩子的声音，倾听老师的意见，倾听家长的反馈，慢慢地，让学校成为一个让所有人都感到温暖的地方。“让孩子们拥有专门的休息室，是我们广泛听取学生和家长意见后不断改进形成的。”魏强坦言，教育应该是能够“呼吸”的，每个人都可以为学校的发展提出有价值的。因此，在启源，倾听是一件很重要的事。倾听孩子的声音，倾听老师的意见，倾听家长的反馈，慢慢地，让学校成为一个让所有人都感到温暖的地方。另外，在魏强的主张下，启源小学还把原本显得单一的图书馆设计成了休闲区书吧、互动式书吧等区块。孩子们可以在休闲区书吧进行趣味阅读，还可以在互动式书吧看电影。不仅如此，学校还充分利用设施资源，给儿童提供休息、游戏、学习、交流等更多的活动空间。另外，在魏强的主张下，启源小学还把原本显得单一的图书馆设计成了休闲区书吧、互动式书吧等区块。孩子们可以在休闲区书吧进行趣味阅读，还可以在互动式书吧看电影。不仅如此，学校还充分利用设施资源，给儿童提供休息、游戏、学习、交流等更多的活动空间。在启源校园里，有休闲阅览室、放映厅、烹茗轩等静心空间；有聊天吧、知音姐姐工作室等交流空间；有走廊和流沙地等玩耍空间；还有瘦身训练馆、大运动场、畅吼时空等运动空间。在启源校园里，有休闲阅览室、放映厅、烹茗轩等静心空间；有聊天吧、知音姐姐工作室等交流空间；有走廊和流沙地等玩耍空间；还有瘦身训练馆、大运动场、畅吼时空等运动空间。学校为学生提供学习与生活相交融的空间，体现了“学习即生活，生活即学习”的。魏强认为，儿童的时间和空间是学校管理中最重要的两个要素，合理地安排好每个孩子一天的时间和空间就是在真实地做教育，让教育回归本真。学校为学生提供学习与生活相交融的空间，体现了“学习即生活，生活即学习”的。魏强认为，儿童的时间和空间是学校管理中最重要的两个要素，合理地安排好每个孩子一天的时间和空间就是在真实地做教育，让教育回归本真。

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